CARA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

Motivasi individu untuk belajar ditentukan oleh berbagai faktor, diantaranya yakni keinginan pelajar untuk menyenangkan guru, kebutuhan yang dirasakan untuk materi yang disajikan, nilai-nilai filosofis pribadi dan keyakinan pelajar, sikap pembelajar terhadap materi yang disampaikan, aspirasi akademik dan karir pelajar, serta insentif dan penghargaan yang diharapkan diperoleh dari pembelajaran.

Kepentingan tersebut relatif dari berbagai faktor dan akan bervariasi dari waktu ke waktu dan menyesuaikan keadaan. Misalnya, keinginan untuk menyenangkan guru umumnya dialami pada anak-anak kecil tetapi bisa tidak ada pada remaja atau mahasiswa. Sebaliknya, pelajar dewasa jauh lebih mungkin untuk mempertanyakan kebutuhan materi yang disampaikan dan akan sering sangat dipengaruhi oleh keyakinan dan aspirasi pribadi.

Untuk memaksimalkan pembelajaran, terdapar tugas pendidik untuk memaksimalkan atribut positif dari masing-masing faktor yang disebutkan. Diantaranya yaitu sebagai berikut

Terus Mendorong Keinginan Belajar

Tindakan utama bagi pendidik adalah memberikan umpan balik yang positif dan mendorong. Sifat dari umpan balik ini akan bervariasi dengan keadaan dan tergantung dari komunikasi non-verbal (seperti senyum dan anggukan kepala), melalui pujian lisan (menggunakan kata-kata yang mendorong seperti 'baik' atau 'sangat baik' yang sesuai) hingga komentar tertulis formal pada karya tulis.

Pujian, sebagai alat untuk menginspirasi siswa, sangat efektif jika dikaitkan langsung dengan pencapaian siswa dari hasil belajar tertentu. Bagi mereka yang kurang termotivasi, ada juga manfaat dalam memfokuskan pujian pada upaya yang dilakukan karena ini akan memperkuat hubungan antara pekerjaan yang dilakukan dan pencapaian hasil yang diinginkan. Syarat utamanya adalah membangun pemahaman bahwa pencapaian bukan hanya soal keberuntungan atau keniscayaan yang sudah ditakdirkan.

Mengenali Apa yang Dibutuhkan Siswa

Rasanya selalu lebih menyenangkan untuk mempelajari topik-topik yang dianggap relevan di dalam kelas. Dalam banyak kasus, siswa dapat terinspirasi untuk belajar hanya dengan menggunakan sesi pengarahan yang sangat jelas yang menempatkan topik ke dalam konteks program kerja yang lebih luas ini memberi siswa alasan untuk termotivasi.

Namun, menunjukkan relevansi topik hanyalah langkah pertama. Langkah lainnya yang juga diharapkan bahwa materi disampaikan adalah dalam kerangka .enggunakan contoh-contoh yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Tujuan pendidikan yang didefinisikan dengan jelas dan pekerjaan yang dinilai dengan jelas akan membantu siswa untuk mengenali apa yang dibutuhkan dari mereka dan ini pada gilirannya memberikan fokus yang dibutuhkan untuk pencapaian yang baik.

Nilai dan Kepercayaan

Pengakuan akan keragaman sifat siswa dapat membantu memastikan bahwa siswa terinspirasi untuk belajar. Keberagaman ini dapat mencakup referensi suku/ras, keyakinan agama, pertimbangan gender dan masalah etika. Kegiatan pembelajaran berbasis kelompok memberikan afiliasi antara siswa di mana ada kebutuhan untuk berkolaborasi untuk kebaikan bersama terlepas dari nilai dan keyakinan pribadi. Meskipun begitu, perdebatan dalam kelompok yang memanfaatkan nilai-nilai dan keyakinan ini dapat disalurkan untuk memberikan kontribusi yang signifikan terhadap proses pembelajaran.

Sikap

Poin ini dibangun di atas poin sebelumnya. Tetapi perihal sikap pendidik biasanya mencakup dimensi sosial yang muncul dari pengalaman individu masyarakat. Dalam konteks ini perlu juga menghargai perbedaan sikap, yang muncul melalui kajian akademis; mungkin ada perbedaan sikap yang cukup mencolok antara para siswa yang fokus utamanya adalah dalam ilmu-ilmu dasar. Sikap-sikap ini cenderung memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pendekatan belajar dan harus diperhitungkan sepenuhnya oleh pendidik.

Aspirasi

Apa yang siswa cari dari pendidikan atau proses belajar? Apakah siswa mencari pengetahuan atau hanya mencari kualifikasi? Dalam banyak kasus, kita harus menyadari bahwa siswa hanya mencari nilai akademis untuk kemajuan atau kelulusan. Untuk konteks siswa seperti itu, keinginan untuk belajar minimal dan terbatas pada apa yang akan dinilai secara formal. Setelah situasi seperti itu dikenali, maka untuk mengatasi masalah tersebut harus melalui proses panjang hingga pemberian nilai akhir pada saat penyelesaian. Oleh sebab itu aspirasi adalah hal yang penting.

Insentif atau Penghargaan

Pendidikan akademik saat ini dianggap oleh banyak orang sebagai kesempatan untuk mengembangkan (melalui studi disiplin yang dipilih) berbagai keterampilan untuk hidup seperti komunikasi, pemecahan masalah, penggunaan teknologi informasi, dan keterampilan sosial kerja kelompok. Hal ini akan mendorong siswa menuju penguasaan keterampilan dan sering kali dapat membuat mereka terinspirasi untuk meningkatkan tingkat kinerja akademik umum.